教师应该如何有效指导幼儿游戏？

一、教师应该如何有效指导幼儿游戏？

1、教师包办代替和导演游戏。教师往往把自己对游戏的理解强加到幼儿身上。角色的对话、 动作、 表情以教师的理解和标准为主，片面追求游戏的“表演性”，而忽略了游戏的“游戏性”。而每次游戏之前所有的准备工作，均由教师提前安排好，使得幼儿在游戏过程中只局限于扮演。

2、教师中断幼儿的自主性游戏。幼儿在游戏的过程中，我们时常看到教师中断幼儿的游戏，教师往往是从成人的角度看待幼儿的游戏，如果觉得幼儿的游戏过程不符合实际就会中断幼儿的游戏，对其进行指导。另一方面中断幼儿的游戏是因为游戏时间不充足。例如，当幼儿的游戏进入高潮时，食堂的餐车进来了，这意味着游戏必须终止。这样就无法使幼儿的兴趣与需要得到最大程度的满足。

3、教师放任幼儿的游戏。有的教师认为，幼儿的自主游戏就是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩，只要不伤害幼儿的身心健康就可以。他们只是为幼儿自主游戏的开展准备适当的环境及玩具，不关心幼儿游戏进行的情况，也不观察幼儿在自主游戏中出现的问题。

二、幼儿居家生活指导的有效策略？

一、生活常规

1.穿脱并整理好衣服，学会系鞋带。

2.能够熟练使用筷子，保持良好的进餐姿势，不挑食，细嚼慢咽，饭后漱口。

3.自主关注时间，早睡早起。（建议：早上7:30起床，晚上21:00入睡）

4.能按类别整理好自己的物品，做力所能及的家务，如擦桌、扫地，清洗小物件等。

5.合理计划一日生活并执行。

6.阅读、书写姿势正确，科学用眼，合理使用电子产品，每天不超过2次，单次不超过30分钟。

二、疫情防控

1.少流动，少接触，少聚集，外出时正确佩戴口罩。

2.外出归来、饭前便后主动用“七步洗手法”洗手。

3.咳嗽、打喷嚏时能主动避开他人，用纸巾或手肘捂嘴，有鼻涕时及时用纸擦拭，垃圾入篓。

4.能和家人共同对玩具、物品进行清洗、消毒。

三、教师如何指导幼儿游戏浅谈？

多看看幼儿教师是如何与幼儿游戏的，多观察、模仿，模仿的时候注意调整自己的方式，要考虑幼儿需要什么。身体姿势上，尽量蹲下来与幼儿互动，用幼儿的声调与语言和幼儿说话。慢慢就能找到感觉了。

如果想做得更好一些，可以考虑看看幼儿园课程教案，了解教案的思路、游戏的设计。看书了解幼儿的心理、行为发展特点，这些都有利于了解幼儿的发展。

四、如何指导幼儿的自主游戏？

多看看幼儿教师是如何与幼儿游戏的，多观察、模仿，模仿的时候注意调整自己的方式，要考虑幼儿需要什么。身体姿势上，尽量蹲下来与幼儿互动，用幼儿的声调与语言和幼儿说话。慢慢就能找到感觉了。 如果想做得更好一些，可以考虑看看幼儿园课程教案，了解教案的思路、游戏的设计。看书了解幼儿的心理、行为发展特点，这些都有利于了解幼儿的发展。

五、幼儿小猫钓鱼游戏的指导重点？

　　有一天，大猫妈咪带着小猫儿子，到河边去钓鱼。 　　在路上，大猫对小猫说：“猫仔啊！我们做猫的，无论做什么事都要一心一意，千万不能三心二意，钓鱼也是一样，三心二意的话，就会钓上来六条无头鱼，九条无尾鱼，还有八条半截鱼。” 　　小猫说：“哇，为什么会这么神奇？” 　　大猫说：“神奇什么呀！我的意思是，会钓上0条鱼，也就是一条都钓不到！所以说呢，专注是做猫的第一要义！” 　　小猫说：“妈咪，你好像忘记带水桶了耶！” 　　大猫一看：“对哦！”于是就气喘吁吁地跑回去拿水桶，再气喘吁吁地跑回来。 　　俩猫再向前走了一段，大猫又说：“一心做好一件事，这个道理是很明显的，就好比抓老鼠一样，要专心再专心，钓鱼也是这样。” 　　小猫说：“妈咪，你好像忘记带钓竿了哦！” 　　大猫一看：“对哦！”于是就气喘吁吁地跑回去拿钓竿，再气喘吁吁地跑回来。 　　到了河边，大猫又再次叮嘱小猫：“我们马上就要开始钓鱼了，你记住妈咪的话了吗？专心致志，不要精神分散，更不要丢三落四的哦！” 　　小猫说：“妈咪，你好像又把水桶忘在家里了耶！” 　　大猫一看：“对哦！”于是就气喘吁吁地跑回去拿水桶，再气喘吁吁地跑回来。 　　在河边坐下后，大猫再也不敢说什么了，俩猫开始安安静静地钓鱼。 　　不一会儿，一只蝴蝶飞了过来，大猫看见了，赶忙大叫：“猫仔啊！千万不要去抓蝴蝶，世间都惊艳蝴蝶的绚丽，却不知道蝴蝶是色盲，我们还是一心一意地钓我们的鱼吧！” 　　小猫说：“哦！我不会去抓蝴蝶的。” 　　一只蜻蜓飞了过来，大猫看见了，赶忙大叫：“猫仔啊！千万不要去抓蜻蜓，世间都羡慕蜻蜓点水的轻盈，却不知道蜻蜓是生娃，我们还是一心一意地钓我们的鱼吧！” 　　小猫说：“哦！我不会去抓蜻蜓的。” 　　一架飞机飞了过来，大猫看见了，赶忙大叫：“猫仔啊！千万不要去抓飞机，世间都惊叹飞机的自由，却不知整个飞机有多重，我们还是一心一意地钓我们的鱼吧！” 　　小猫说：“哦！我……我才不敢去抓飞机。” 　　一艘UFO飞了过来，大猫看见了，赶忙大叫：“猫仔啊！有火星人！” 　　…… 　　就这样，由于大猫不停地大喊大叫，从上午一直到下午，大猫一条鱼都没钓上来。它大发雷霆：“都怪你不一心一意，一会儿说想抓蝴蝶，一会儿说想抓蜻蜓，害得我光顾为你担心！钓不到鱼！我不是说了吗？做事不要三心二意呀！” 　　小猫委屈地说：“可是……可是我压根儿没想要去抓蜻蜓和蝴蝶啊……” 　　大猫怒气冲冲：“不要解释了，要不是你三心二意，怎么会一条鱼都钓不到？” 　　小猫说：“可我钓到鱼了呀！” 　　大猫定睛一看，小猫水桶里有一头鲸鱼、一尾鲨鱼和一条比目鱼。 　　“你……你看！这些本来是海里的鱼，就是因为你三心二意，都给你从河里面钓上来了！所以啊！小朋友们，读者们，三心二意是不对的！喵——”

六、小班幼儿游戏方式及指导方法？

教师在主题背景下指导小班幼儿游戏时，应灵活指导，尊重幼儿游戏的实际需要，促进幼儿各方面能力的发展。

选择表演的内容要符合开展的主题活动；小班幼儿年龄小，对故事、童话的理解较困难。

因此，在表演内容的教材上一是要符合小班幼儿的年龄特点，二是故事或童话要短小、浅易、易懂，对引起幼儿兴趣的，能说明一个简单道理的。

比如：在“拔萝卜”故事中，词句重复较多，便于幼儿的理解记忆。

同时“拔萝卜”的动作也能引起幼儿的兴趣。

七、如何正确指导幼儿区域游戏活动？

1. 正确指导幼儿区域游戏活动是非常重要的。2. 因为幼儿区域游戏活动对幼儿的身心发展和学习能力有着积极的影响，正确的指导可以帮助他们获得更多的学习机会和成长经验。3. 在指导幼儿区域游戏活动时，首先要明确活动的目标和内容，确保活动能够满足幼儿的发展需求。其次，要提供适当的游戏材料和环境，让幼儿能够自主选择和探索。还要给予适当的引导和支持，帮助幼儿发展他们的创造力、合作能力和问题解决能力。此外，要注意观察和评估幼儿的参与情况，及时调整和改进指导方法，以确保幼儿能够获得最大的发展收益。

八、如何指导小班幼儿开展桌面游戏？

小班幼儿上课导入尤为重要。可以用一个小游戏，或者一段小歌曲来先吸引住幼儿的目光。然后再导入课程。上课的时候注意目光要平视，坐在小凳子上。不要站着上，不然对幼儿有一种很强的压迫感。 根据你的课程内容设计有意思的环节。两三分钟可以有一个小的轻松有趣一点的提问或者讲述行为。注意讲笑话或者抖包袱要适度，不然课堂容易太开放，纪律容易散。 多用手势或者眼神示意幼儿。比如说有幼儿想要上厕所，或者急于举手参与。可以使用手部动作或者颔首摇头等发出指令。尽量不要打断课堂节奏。 时间上尽量控制在15到20分钟以内。太长孩子也受不了。上课声音不要太大，平常或者再小一点点。幼儿可以轻松听到又不会觉得烦躁。 课堂上言语行为要严谨，不要暧昧语言，少用教，看着，等命令式语言。动作不要过于夸张。 如果课堂实在无法维持，就放弃上课，以维持纪律为主。大声表扬并引导表现好的幼儿归位去进行桌面游戏。其他幼儿请他们表现好，坐好以后再进行安排。

九、保育员如何指导幼儿游戏？

保育员在指导幼儿游戏时，可以采取以下方法：

1. 观察和了解幼儿的兴趣和需求。通过观察幼儿在游戏中的表现，了解他们喜欢的游戏类型、喜欢的玩具和游戏方式等，以便为他们提供更适合的游戏体验。

2. 设定游戏目标。根据幼儿的年龄和发展水平，设定合适的游戏目标。这可以帮助幼儿在游戏中保持专注，提高他们的动手能力、思维能力和社交能力。

3. 提供安全的游戏环境。确保游戏场地和玩具的安全性，避免幼儿在游戏中受伤。同时，保育员要密切关注幼儿在游戏中的行为，防止他们出现危险行为。

4. 引导幼儿参与合作游戏。合作游戏有助于培养幼儿的团队精神、沟通能力和解决问题的能力。保育员可以设计一些需要团队合作的游戏，引导幼儿学会分享、协作和互助。

5. 鼓励幼儿尝试新的游戏。让幼儿接触不同类型的游戏，可以帮助他们拓宽视野，激发创造力和想象力。保育员可以适时向幼儿介绍新的游戏，鼓励他们勇敢尝试和探索。

6. 对幼儿的游戏进行适当的指导和反馈。在幼儿玩游戏的过程中，保育员可以适时给予指导和帮助，引导他们更好地完成游戏任务。同时，也要给予幼儿适当的肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成长。

7. 与家长保持良好的沟通。与家长保持良好的沟通，可以让保育员了解幼儿在家中的游戏情况，为幼儿提供更有针对性的指导和帮助。同时，也可以向家长提供一些家庭教育的建议，帮助他们更好地支持孩子的成长。

十、幼儿园教师应如何指导幼儿有效阅读？

幼儿园的孩子们读的那书全是图画，他们有一个专门的术语被称为绘本教学。

如果说让孩子们学会有效阅读，我觉得这个问题提的太高大上了，因为孩子的注意力大约也就是3~8分钟，能够让孩子静下来读书已经不错了，最主要的是他们读书只是一种描述，一种感受，而所谓的有效阅读或者有更多的内涵，对于幼儿园的孩子不适合。

如果是家长询问这样的问题，其实就是和孩子一起共同阅读，换一句话说陪伴是最好的方式，和孩子一起读书，一起阅读绘本，一起讲故事，让孩子说一说，让自己说一说，这或许是孩子的最好的读书状态。

总之，对于幼儿园的孩子来讲，能够静下来看书就非常好了，不要再提出一些过高的要求，没有价值。

就好比让整天奔波工作的人去搞研究，就好像让小学的老师去搞课题研究，就好像让农民，朋友，去搞基因研究。